{"id":577,"date":"2011-10-25T12:21:59","date_gmt":"2011-10-25T11:21:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.esafrica.es\/?p=577"},"modified":"2025-09-18T10:59:14","modified_gmt":"2025-09-18T09:59:14","slug":"educarse-en-otro-idioma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.esafrica.es\/fr\/musica-artes-africa\/educarse-en-otro-idioma\/","title":{"rendered":"Educarse en otro idioma"},"content":{"rendered":"
\"'\u00daltimo<\/a>
'\u00daltimo d\u00eda del a\u00f1o en la Universidad', de Antonio Jes\u00fas P\u00e9rez, participante en el I Concurso Fotogr\u00e1fico Objetivo \u00c1frica.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfQu\u00e9 posibilidades tendr\u00eda un ni\u00f1o espa\u00f1ol de aprender y formarse si se le escolarizara en chino, a pesar de que a su alrededor s\u00f3lo escucha castellano, gallego, euskera o catal\u00e1n? \u00bfY si adem\u00e1s el chino lo utilizara una minor\u00eda, pero ejerciera de lenguaje acad\u00e9mico y administrativo del Estado espa\u00f1ol? \u00bfC\u00f3mo influir\u00eda este tipo de escolarizaci\u00f3n en el fracaso escolar y en la visi\u00f3n del mundo de los ni\u00f1os espa\u00f1oles?<\/p>\n

Juv\u00e9nal Bazilashe Belegamire plante\u00f3 cuestiones como \u00e9sta<\/a> en Casa \u00c1frica, a lo largo de una conferencia sobre los desaf\u00edos y contextos de la educaci\u00f3n en \u00c1frica que imparti\u00f3 el pasado 20 de octubre.<\/p>\n

[quote]Su conclusi\u00f3n fue que ninguna lengua es mejor que otra para ense\u00f1ar o aprender y que \u201cla gente debe ser estimulada a expresarse en su lengua para expresar su cultura\u201d.<\/strong>[\/quote]<\/p>\n

\u201cNos perderemos muchas cosas si todo lo reducimos a tres lenguas, adem\u00e1s europeas\u201d, afirm\u00f3 el acad\u00e9mico, congole\u00f1o y adscrito a la Universidad Eduardo Mondlane de Maputo (Mozambique). Puso el ejemplo del suahili, escrito desde hace siglos y con una vasta y antigua tradici\u00f3n literaria. Un idioma que hablan 20 millones de personas s\u00f3lo en la Rep\u00fablica Democr\u00e1tica del Congo y entre 60 y 90 millones de personas en todo el mundo, pero que no es considerado una lengua relevante por gran parte de la Humanidad.<\/p>\n

Belegamire record\u00f3 que existen lenguas que, como el suahili, son habladas por millones de africanos y reivindic\u00f3 la dignidad de un continente al que mucha gente supone sin historia ni letras con ejemplos como el de Cheikh Anta Diop<\/a>, el intelectual senegal\u00e9s que tradujo la teor\u00eda de la relatividad al wolof. \u201cEl desarrollo de las lenguas africanas y la ense\u00f1anza en lenguas africanas no es s\u00f3lo una cuesti\u00f3n de orgullo identitario, sino que es fundamental para beneficiarse mejor de la educaci\u00f3n\u201d, concluy\u00f3, antes de recordar a los asistentes que muchos ni\u00f1os africanos dejan el colegio porque no dominan la lengua colonial.<\/p>\n

Quiz\u00e1s \u00e9ste fue el principal mensaje del profesor, que tambi\u00e9n habl\u00f3 de la introducci\u00f3n de la ecolog\u00eda en la formaci\u00f3n de los ni\u00f1os y j\u00f3venes africanos, de la difusi\u00f3n de mensajes de paz, progreso y amistad a trav\u00e9s de la ense\u00f1anza y de una preocupaci\u00f3n que comparten profesores y maestros de todo el planeta: c\u00f3mo evitar que la escuela no se convierta en una \u201cf\u00e1brica\u201d de \u201cproductos\u201d obsoletos, inadaptados o inutilizables.<\/p>\n

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